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海南瓊海嘉積中學高一2018月考語文試卷答案

時間:2018-04-18 11:07:08來源:網絡整理

海南瓊海嘉積中學高一月考的成績是你和全校高一學生的一個成績對比,在你們班上的排名,在全校的排名,這些都能反映出你目前的一個學習狀況,哪些地方需要再努力,哪些地方可能需要鞏固。

閱讀柔情之柳,徐斌,完成文后各題。
1.下列關于“柳”的象征意義的表述,不正確的一項是(   )
A.南海觀音手拿柳枝為人間祛病消災,因此柳樹被古人視為降除瘟疫的象征。
B.柳樹姿態輕盈迷人,在我國傳統文化中,它一直被看做柔情的象征。
C.戀人們常選擇春風楊柳之所談情說愛,楊柳往往被認為是愛情的象征。
D.柳絮飄呼不定,在古代文人的筆下,楊柳還常常是閑愁的象征。
2.下列對于文人引用詩句的分析,不恰當的一項是( )
A.白居易《楊柳枝》把綠柳比作婀娜多情的少女,勾勒出一幅美妙的春景圖。
B.“依舊桃花面,頻低柳葉眉”,表明柳葉、柳枝成為古人贊美女子容貌的習慣用語。
C.王維《田園樂》中碧綠的柳絲與粉紅的桃花仙映成趣,描繪出生機盎然的陽春景色。
D.“月上柳梢頭,人約黃昏后”,明月為證,楊柳為媒,表達了對自由愛情生活的向往。
3.下列表述,不符合原文意思的一項是(   )
A.柳葉、柳枝可用來治療膿瘡、骨折等病癥,外科手術刀也是模仿柳葉的形狀制成的。
B.柳樹因生命力旺盛而成為歷代文人吟詩作賦常選的對象,最早可查的文獻是《詩經》。
C.柳絲柔長、風吹而成纏綿難舍之狀,故古人常借柳表達對送別對象的依依不舍之情。
D.楊柳在春天抽絲發芽較早,故詩人在描摹春天景色時,常常用楊柳作為報春使者。

閱讀文言文甘羅列傳,完成文后各題。

1下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(    )
A.太史公曰/甘羅年少然/出一奇計/聲稱后世/雖非篤行之君子/然亦戰國之策士也/方秦之強時/天下尤趨謀詐哉/
B.太史公曰/甘羅年少/然出一奇計/聲稱后世/雖非篤行之君子/然亦戰國之策士也/方秦之強時/天下尤趨謀詐哉/
C.太史公曰/甘羅年少然/出一奇計/聲稱后世/雖非篤行之君子/然亦戰國之策士也/方秦之強/時天下尤趨謀詐哉/
D.太史公曰/甘羅年少/然出一奇計/聲稱后世/雖非篤行之君子/然亦戰國之策士也/方秦之強時天下/尤趨謀詐哉/
2.下列對文中橫線詞語的相關內容的解說,不正確的一項是(   )
A.太子指封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人,有時也可指其他兒子。
B.乘,古代稱四匹馬拉的車一輛為以乘。
C.上卿是古代官名,春秋時,周朝及諸侯國都有卿,是高級長官;戰國時一般授予勞苦功高的大臣或貴族,地位相當于丞相(宰相)。
D.《史記》是西漢著名史學家司馬遷撰寫的一部紀傳體史書,是中國歷史上第一部紀傳體通史。
3.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是(  )
A.甘羅侍奉呂不韋的時候,雖然年紀只有十二歲,但是卻幫呂不韋完成了游說張唐去趙國任相的任務。
B.甘羅游說張唐運用了作比較的游說技巧,將張唐和武安君比,應侯和文信侯呂不韋比,借武安君被賜死警示張唐,達到游說目的。
C.張唐出行是甘羅游說的第一步,接著甘羅借張唐出行游說趙王,讓趙王主動割了五座城給秦王。
D.秦國把燕太子送回去后,趙國攻打燕,得了三十座城,讓秦國也得到了十一座城的好處。
4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①秦使張唐往相燕,欲與燕共伐趙,以廣河間之地。
②應侯欲攻趙,武安君難之,去咸陽七里而立死于杜郵

閱讀山中王勃這首唐詩,完成后面各題。
長江悲已滯,萬里念將歸。
況屬高風晚,山山黃葉飛。
【注】此詩大概作于王勃被廢斥后在巴蜀作客期間。
1.這首詩描寫的是哪個季節的景色?從哪些意象可以看出?
2.這首詩表達了詩人怎樣的情感?請結合詩歌進行分析。

母親帶來的福氣,李運鼎

(1)下面對文章有關的內容的理解和分析,不正確的兩項是
A.本文截取了與母親生活的幾個片段,字里行間中滲透了作者與母親真摯、深厚的感情,讀來感人肺腑,而無瑣碎之感。
B.文章第①段寫“她沒有理我。我推推她,她不情愿地嘟囔”,刻畫了作為老年人的母親面對兒子的關心所特有的生理和心理反應。
C.文章采取以順敘為主,間以分敘的敘事方式,在平實的敘事中,作者娓娓道來,自然流露情感,表達了對天下所有母親美好的祝愿。
D.文章把“我”和“妹妹”對待“母親”撿垃圾的態度作對比,表現了我對母親的尊敬愛戴之情以及“妹妹”的年幼無知。
E.文章采取有限的視角,使用第一人稱,通過“我”之眼、“我”之口來寫“母親”的言行,“我”既是見證者,也是重要的參與者。
(2)聯系全文,概括母親形象,并結合具體內容作簡要分析。
(3)作者在文章最后寫幾個鄰居對母親的夸贊,請簡要分析作者這樣安排的寫作意圖。
(4)文章標題是“母親帶來的福氣”,結合全文并聯系實際來探究其內涵。

閱讀修學儲能的師范生時代,完成文后各題。

(1)下列對傳記有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是(  )
A.毛澤東也看重立志,但他反對對前人中有成就者進行簡單的模仿,他認為,應當首先尋找真理,并將其與社會需求相聯系,才是真正的立志。
B.毛澤東非常重視中國傳統文化經典的閱讀學習,所以他要求好友蕭子升閱讀古代經、史、子、集著作,并開列了推薦書目77種。
C.強調經世致用、主張躬行實踐是湘士學風的全部特征,這一風氣催生了一大批有影響的政治家、軍事家、思想家和革命家。毛澤東自然也受到了深刻的影響。
D.毛澤東在校期間分別與蕭子升和蔡和森進行過“游學”,這兩次“游學”經歷養成了他注重調查研究的作風。
E.本文選取毛澤東在長沙一師時的學習生活材料,圍繞“修學儲能”這個中心,表觀了一代偉人在青年時代就展現出的卓爾不群的素質。
(2)長沙一師的老師們給了毛澤東哪些方面的影響?請簡要分析。
(3)從三、四兩段看,毛澤東在一師期間是如何對待學習的?請結合原文概括回答。
(4)長沙一師五年的師范生生涯,為毛澤東后來投身社會革命儲備了哪些能量?請結合全文,談談你的理解。

閱讀下面的材料,根據要求寫一篇文章。
在中華民族發展的歷史長河中,從古至今有無數英雄人物:岳飛、林則徐、鄧世昌、趙一曼、張自忠、黃繼光、鄧稼先……,他們為了祖國,為了正義,不 畏艱險,不怕犧牲;他們也不乏兒女情長,有普通人一樣的對美好生活的眷戀。中華英雄令人欽敬,是一代又一代華夏兒女的榜樣。
請以“假如我與心中的英雄生活一天”為題,寫一篇記敘文。
要求:自選一位英雄,展開想象,敘述你和他(她)在一起的故事,寫出英雄人物的風貌和你的情感。說真話,抒真情,忌抄襲;書寫工整,不少于800字。

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